giáo án toán 8 phát triển năng lực học sinh

Toán phát triển trí tuệ Braintalent chuyên nghiên cứu và ứng dụng chương trình đào tạo nhằm khai thác sức mạnh tiềm ẩn của não bộ cho trẻ 4-12 tuổi. Chúng tôi tin rằng mỗi cá nhân học sinh đều có một khả năng học tập tiềm ẩn. Giúp các em thấy được khả năng kì 2. Kĩ năng: Biết đọc đúng một văn bản khoa học thường thức có bảng thống kê. 3. Thái độ: Thể hiện lòng tự hào về truyền thống hiếu học của Việt Nam. 4. Năng lực: - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và kế hoạch bài dạy Hình học 12,giáo án Hình học 12 theo hướng phát triển năng lực,giáo án Hình học 12 theo hướng phát triển năng lực,giáo án Hình học 12. , nội dung bào toán đưa ra. - Năng lực tính toán: Lớp 11 Sinh Học (92) Lớp 11 Sinh Học BH (48) Lớp 12 Sinh Học BH (47) Đáp án 35 tuần của Bài tập Phát triển Năng lực Tiếng Việt 2 | Collection Grade 2 Vietnames Worksheets. 1. Introduction: Đây là tập hợp 35 Bài tập Bài tập Phát triển Năng lực Tiếng Việt theo chương trình sách giáo khoa mới Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống của tác giả Đỗ Xuân thảo (chủ biên) và Phan Thị Hồ Giáo án. ANCOL - NGUỒN NHIÊN LIỆU MỚI. Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học một số chủ đề hữu cơ lớp 11 theo Chương trình Giáo dục Phổ thông môn Hoá học năm 2018 Xây dựng bài tập sáng tạo nhằm Exemple De Message Pour Site De Rencontre. Giáo án sinh học 8 định hướng phát triển năng lực. Các bài soạn có đầy đủ 5 hoạt động Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng. Đây là mẫu giáo án mới của Bộ Giáo dục và đào tạo. Giáo án có sẵn bản word và có thể tải về. Ngày đăng 10/09/2019, 1835 giao an dai so 8 ca nam the o dinh huong phat trien nang luc hs giao an mon toan 8 theo dinh huong phat trien nang luc day hoc mon toan 8 soan theo dinh huong phat tring nang luc dạy học môn toán 8 theo định hương s phát triển năng lực giáo án môn toán 8 theo định hướng phát triển năng lực Trường THCS Hoàng Văn Thụ Tuần Tiết 07 Giáo án Đại số Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §5 NHỮNG HẰNG ĐẲNG THỨC ĐÁNG NHỚ Tiếp theo I Mục tiêu Kiến thức - H/s nắm đẳng thức Tổng lập phương, hiệu lập phương, phân biệt khác khái niệm " Tổng lập phương", "Hiệu lập phương" với khái niệm "lập phương tổng", "lập phương hiệu" Kỹ năng - HS biết vận dụng đẳng thức "Tổng lập phương, hiệu lập phương" vào giải tập Thái độ - Giáo dục tính cẩn thận, rèn trí nhớ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Giáo viên Đồ dùng Bảng phụ , phiếu học tập Học sinh Sgk, ghi, bt III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tự học, vận dụng kiến thức - GV đưa đề KT bảng phụ - hs lên bảng Đáp án biểu điểm + HS1 Tính a 3x- Hs 1 Làm tập a, 3x - 2y2 = 27x3 - 54x2y + 2y3 ; b 2x +3 36xy2 - 8y3 5đ + HS2 Viết đẳng b, 2x + = 8x3 +4x2 +x thức lập phương tổng, Hs 2 Viết đt + 5đ lập phương hiệu phát phát biểu thành lời 27 biểu thành lời? Hoạt động 2 Tổng hai lập phương 14' Năng lực hợp tác tính tốn, sd hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết vận dụng kiến thức - Nêu ?1 , yêu cầu HS thực - HS thực ?1 cho biết kết Tổng hai lập phương quả - Từ ta rút a3 + b3 = ? a + ba2 – ab + b2 = … = a3 Với A B biểu thức - Với A B biểu thức + b3 tuỳ ý ta có 3 3 2 tuỳ ý ta có A +B =? A +B = A+BA -AB+B A3+B3= A+BA2-AB+B2 Qui ước gọi A2 – AB + B2 - Yêu cầu HS phát biểu lời - HS phát biểu lời … bình phương thiếu hiệu đẳng thức A–B - GV phát biểu chốt lại - HS nghe nhắc lại - Ghi bảng toán áp dụng, - Hai HS lên bảng làm , Áp dụng gọi hai hs làm lớp làm vào a x3+8 = x+2x2- 2x+ 4 - GV gọi HS nhận xét hoàn - Hs nhận xét bạn b x+1x2 –x+1 = x3 + chỉnh Hoạt động 3 Hiệu hai lập phương 14' Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Năng lực hợp tác tính tốn, sd hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết vận dụng kiến thức - Nêu ?3 , yêu cầu HS thực -HS thực ?3 cho biết kết Hiệu hai lập phương quả - Từ ta rút a3 - b3 = ? a -ba2 + ab + b2 = … = a3 - Với A B biểu thức b3 tuỳ ý ta có 3 2 - Với A B biểu thức A -B = A-BA +AB+B A3- B3= A - BA2 + AB + 3 tuỳ ý ta có A -B =? B2 Qui ước Gọi A2 + AB + B2 - Nói ghi bảng qui ước, yêu - HS phát biểu lời … bình phương thiếu tổng cầu HS phát biểu lời Hđt A+ B - GV phát biểu chốt lại - HS nghe nhắc lại - Treo bảng phụ bài toán áp - Ba HS làm bảng mỗi em dụng, gọi 3HS lên bảng làm bài, lại làm vào Áp dụng a, x - 1x2 + x + 1 = x3 - - Gọi hs nhận xét bạn - Hs nhận xét b, 8x3 - y3 - Nhận xét, cho điểm = 2x - y4x2 + 2xy + y2 x + = x + 2 x − x + 4 c, Hoạt động 4 Củng cố 8' Năng lực liên kết vận dụng kiến thức - Gv cho tổ thi thi - Hs nghe gv hướng dẫn thể * Bảy đẳng thức đáng tiếp sức Mỗi thành viên lệ thi thi vòng nhớ tổ viết hđt học phút A + B2 = A2 + 2AB + B2 chuyền tay cho bạn khác Làm vào bảng nhóm A - B2 = A2 –2AB+ B2 viết Tổ viết nhanh A2 – B2 = A+BA –B nhiều A+B3= A3+3A2B+3AB2+B3 chiến thắng A - B3= A3-3A2B +3AB2 -B3 - Gv thu tổ treo - Chú ý nghe giảng A3 + B3= A+BA2- AB + B2 bảng phụ hđt học để so A3- B3= A - BA2 + AB + B2 sánh nhận xét 1 Chứng tỏ rằng - Sử dụng hđt học Hs thảo luận nhóm làm a 20053 - M2004 làm bt sau Thảo luận nhóm Ta có 1 Chứng tỏ rằng 20053 - a 20053 - M2004 ; = 2005 - 120052 +2005+1 b x + x + M1 =2004 M Gv hướng dẫn cho nhóm 20052+2005+ 12004 - Đại diện nhóm trình b x6 + x2 + M1 bày Ta có Hs ý x6 + 1=x23+123 Gv nhận xét chốt = x2+1x4- Mx2+1 x2 + Hoạt động 5 Hướng dẫn nhà 1' - Học thuộc HĐT đáng nhớ - Biết áp dụng vào tốn tìm x, toán rút gọn đa thức - Làm tập 30, 31, 32 sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Tiết 08 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số LUYỆN TẬP I Mục tiêu Kiến thức - HS củng cố ghi nhớ cách có hệ thống đẳng thức học Kỹ năng - Kỹ vận dụng đẳng thức vào chữa tập Thái độ - Rèn luyện tính cẩn thận, u mơn học Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Giáo viên Bảng phụ, phấn màu Học sinh Chuẩn bị tốt tập nhà III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tự học, tái kiến thức, tính toán - Treo bảng phụ đưa đề kiểm - Một HS lên bảng, lại 1/ Viết cơng thức lập phương tra Gọi HS làm vào giấy tổng, lập phương a 8x3 – 1=2x-14x2+2x+1 hiệu, tổng hai lập b27+64y3 phương, hiệu hai lập phương =3+4y9-12y+16y 5đ - Thu kiểm giấy vài em - HS gọi nộp giấy làm 2/ Viết biểu thức sau - Cho HS nhận xét dạng tích 5đ - Sửa sai đánh giá cho điểm - Nhận xét làm bảng a 8x3 – b 27 + 64y3 Hoạt đông 2 Chữa tập nhà 5' Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, tái kiến thức - Treo bp bt 31 lên bảng , cho - HS lên bảng trình bày lời Bài 31 trang 16 Sgk HS lên bảng trình bày lời giải, lại trình làm aVP a + b3 – 3aba + b giải, GV kiểm làm HS trước mặt = a3 + 3a2b+ 3ab2+ b3–3a2b – - Cho HS nhận xét lời giải - HS nhận xét làm 3ab2 = a3 + b3 bạn, sửa chữa sai sót chốt bảng Vậy a3 + b3 = a+b3lại vấn đề về cách giải - HS nghe ghi để hiểu 3aba+b chứng minh đẳng thức hướng giải toán cm đẳng b a – b3 + 3aba-b = a3 – thức 3a2b +3ab2 – b2 = a3- b3 Hoạt động 3 Luyện tập 24' Năng lực hợp tác, tự học, giải vấn đề, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, tính tốn - Gv u cầu hs làm bt 33sgk - HS làm việc cá nhân , Bài 33 trang 16 Sgk -Treo bảng HS lên HS làm bảng bảng mỗi em câu, yêu cầu a 2+xy2 = + 4xy + x2y2 a 2+xy2 = + 4xy + x2y2 lớp làm b 5-3x2 = 25 - 30x + 9x2 b 5 -3x2 = 25 - 30x + 9x2 c 5 – x25+ x2 = 25 – x4 c5 – x25+ x2 = 25 – x4 3 d 5x –1 =125x – d 5x –13 75x2+15x–1 = 125x3– 75x2 + 15x –1 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh ex -2yx2 +2xy + 4y2= x38y3 f x+3x2-3x+9 = x3 + 27 - Cho vài HS trình bày kết quả, - Trình bày kết lớp nhận xét – lớp nhận xét, sửa sai - Treo bp 34 lên bảng, cho - HS làm tập theo nhóm HS làm việc theo nhóm nhỏ nhỏ bàn phút - Gọi đại diện vài nhóm - Đại diện nêu cách làm nêu kết quả, cách làm cho biết đáp số câu - GV ghi bảng kiểm tra kết - Sửa sai vào nếu có - Treo bp 35 lên bảng - HS ghi đề vào - Hỏi Nhận xét xem phép - HS suy nghĩ trả lời tính có đặc điểm gì? câu a Có dạng bình phương a? câu b? tổng b Bình phương hiệu - Hãy cho biết đáp số - HS làm việc cá thể nêu kết phép tính - GV trình bày lại - Treo bp 37 lên bảng, cho - HS làm tập theo nhóm HS làm việc theo nhóm nhỏ nhỏ bàn phút - Gọi đại diện vài nhóm - Đại diện nêu cách làm nêu kết quả, cách làm cho biết đáp số câu - GV ghi bảng kiểm tra kết - Sửa sai vào nếu có Nội dung ghi bảng e x -2yx2 +2xy + 4y2=x38y3 f x+3x2-3x+9 = x3 + 27 Bài 34 trang 17 Sgk a a+b2 – a-b2 = … = 4ab b a+b3-a-b3-2b3 =…= 6a2b c x+y+z2–2x+y+zx+y+ x+y2 = … = z2 Bài 35 trang 17 Sgk a 342 + 662 + = 342 + 662 + = 34 + 662 = 1002 = b742 + 242 – = 742 + 242 – = 74 – 242 = 502 = 2500 Bài 36 trang 17 Sgk a, x + x + = x + = + 98 = 1002 = 10000 b, x + x + x + = x + 1 = 99 + 1 3 = 1003 = 1000000 Hoạt động 4 Củng cố 8' Năng lực tính tốn, tái kiến thức G cho tập Bảng phụ - HS chia nhóm làm 1/ Rút gọn x+13-x-13 ta - Chia nhóm hoạt động, thời được gian 3’ a 2x2+2 b2x3+6x2 - GV quan sát nhắc nhở HS c 4x2+2 dKết khác không tập trung - Câu b 2/Phân tích 4x4+8x2+4 thành - Sau gọi đại diện nhóm - Câu d tích trình bày - Câu b a4x+12 b x+22 c2x+12 d 2x+22 - Yêu cầu nhóm nhận xét -Cử đại diện nhận xét 3/ Xét 2x2 +3y3=4x3 + ax4y lẫn nhóm khác + 18x2y2 +by3 Hỏi a,b ? - Gv nhận xét, kết luận a/ a=27 b=9 ba=18 b=27 c/ a=48 b=27 da=36 b=27 Hoạt động 5 Hướng dẫn nhà 1' - Học lại đẳng thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Bài tập 37 trang 17 Sgk - Bài tập 38 trang 17 Sgk - Xem lại tính chất phép nhân phân phối phép cộng Nội dung ghi bảng * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Tiết 09 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số §6 PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶT NHÂN TỬ CHUNG I Mục tiêu Kiến thức HS hiểu phân tích đa thức thành nhân tử có nghĩa biến đổi đa thức thành tích đa thức HS biết phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp đặt nhân tử chung Kỹ Biết tìm nhân tử chung đặt nhân tử chung đa thức không hạng tử Thái độ Cẩn thận, xác Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Gv Bảng phụ, phấn màu HS Ôn lại đẳng thức đáng nhớ III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tái kiến thức cũ - Treo bảng phụ Gọi HS - Một HS lên bảng viết công - Viết hđt đáng nhớ 7đ lên bảng thức làm x+y2 = - Kiểm tra tập nhà - Cả lớp làm vào tập x -y2 = HS x2 – y2 = x+y3 = - Cho HS nhận xét bảng Nhận xét, đánh giá làm x –y3 = bạn bảng x3 +y3 = - GV đánh giá cho điểm x3 – y3 = Hoạt động 2 Đặt vấn đề 1' Năng lực liên kết chuyển tải kiến thức - Chúng ta biết phép nhân đa thức ví dụ x +1y - 1=xy–x+y– thực chất ta biến đổi vế trái thành vế phải Ngược lại, biến đổi vế phải thành vế trái? Hoạt động 3 Ví dụ 15' Năng lực hợp tác, tự học, liên kết chuyển tải kiến thức - Nêu ghi bảng ví dụ 1/ Ví dụ - Đơn thức 2x2 4x có hệ số Hs 2x2 = 2x x Ví dụ 1 biến giống ? 4x = 2x - GV chốt lại ghi bảng - HS ghi vào tập Hãy phân tích đa thức 2x2– 4x NóiViệc biến đổi thành tích đa thức gọi phân tích đa thức thành 2x2-4x = = 2xx-2 nhân tử - Vậy phân tích đa thức thành - Phân tích đa thức thành - Phân tích đa thức thành nhân tử gì? nhân tử biến đổi đa thức nhân tử biến đổi đa thức thành tích đa thành tích - Cách làm trên… gọi thức đa thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên phương pháp đặt nhân tử chung - Nêu ví dụ 2, hỏi đa thức có hạng tử? Nhân tử chung gì? - Hãy phân tích thành nhân tử? - GV chốt lại ghi bảng giải Giáo án Đại số Hoạt động học sinh - HS nghe hiểu - HS suy nghĩ trả lời + Có ba hạng tử là… + Nhân tử chung 5x - HS phân tích chỗ … - HS ghi Nội dung ghi bảng Ví dụ 2 Phân tích đa thức sau thành nhân tử 15x3 - 5x2 +10x Giải 15x3 - 5x2 +10x = - + = 5x.3x2 – x +2 Hoạt động 4 Áp dụng 15' Năng lực hợp tác, tự học, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp - Treo bp nội dung ?1 lên bảng 2/ Áp dụng - Yêu cầu HS làm theo - HS làm ?1 theo nhóm nhỏ ?1 nhóm nhỏ, thời gian làm bàn 5’ - u cầu đại diện nhóm trình - Đại diện nhóm làm bảng bày nhóm Sau trình bày lên a x2 – x = – = xx-1 bảng b 5x2x –2y – 15xx –2y a x2 – x = – = xx-1 = – b 5x2x –2y – 15xx –2y = 5xx-2yx-3 = – c 3x - y –5xy - x = 5xx-2yx-3 = 3x - y + 5xx - y c 3x - y – 5xy - x = x - y3 + 5x = 3x - y + 5xx - y = x - y3 + 5x - Các nhóm nhận xét lẫn - Cả lớp nhận xét, góp ý Chú ý A = - - A - GV sửa chỗ sai lưu ý cách - HS theo dõi ghi nhớ cách đổi dấu hạng tử để có nhân tử đổi dấu hạng tử chung - Ghi bảng nội dung ?2 - Ghi vào đề ?2 ?2 * Gợi ý Muốn tìm x, phân - Nghe gợi ý, thực phép tích đa thức 3x2 –6x thành tính trả lời nhân tử 3x2 – 6x = - Gọi hs trình bày - Một HS trình bày bảng ⇒ 3x.x –2 = 3x – 6x = ⇒ 3x = x –2 = ⇒ 3x x –2 = ⇒ x = x = - Cho lớp nhận xét chốt ⇒ 3x = x –2 = lại ⇒ x = x = - Cả lớp nhận xét, tự sửa sai Hoạt động 5 Củng cố 5' Năng lực tính tốn, liên kết chuyển tải, tái kiến thức - Phân tích đa thức thành Bài tập 39a,d / 19 SGK nhân tử làm nào? Cần - Hs đứng chỗ trả lời ý điều thực hiện? - Gọi hs lên bảng làm bt - Hs lên bảng làm bài, lớp 39a,d Cả lớp làm vào làm vào - Gọi hs nhận xét cho điểm - Nhận xét bạn Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo viên Nguyễn Công Thắng Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a 3x-6y=3x-2y Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x y Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng d Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm 10 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x   x +  Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm266 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a  x + x + 1  1− x2 − 3x2  = ÷ ÷   x +   1− x   2x + 1  1− x2  = ÷. 2÷  x +   1− 4x  = Giáo viên Nguyễn Công Thắng 2x + 11+ x1− x 1− x = x + 11+ 2x1− 2x 1− 2x Năm267 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x −  x + 1− x − 1 − x2 − 1  = x2 − 1. ÷ x − 1x + 1    x + 1− x + 1− x2 + 1 = x2 − 1. ÷ x2 − 1   Giáo viên Nguyễn Công Thắng 3− x2 = = 3− x2 Năm268 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Y/c hs làm 51b Sgk - Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức? - Để tính ngoặc ta làm ntn? - Sau ta làm gì? - Gọi HS lên bảng làm Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - HS đọc đề Bài 51 trang 58 SGK - Tính ngoặc trước =>   1 1  b, − + ÷  ÷ chia  x + 4x + x − 4x +   x + x −  - Ta phải qui đồng mẫu hai phân thức  x2 − 4x + 4 − x2 + 4x + 4  - Sau ta áp dụng qui tắc = ÷ 2  x − 4x + 4x + 4x + 4  phép cộng, trừ hai phân thức - HS lên bảng làm, lớp làm  x − + x +   ÷ vào  x + 2x − 2  −8x x + 2x − 2 2 2x x − 2 x + 2 −4 = x + 2x − 2 = - Cho HS khác nhận xét - GV hoàn chỉnh làm - HS khác nhận xét - HS sửa vào tập - Treo bảng phụ ghi đề - Cho HS nêu cách làm - HS đọc đề - Phân tích mẫu thành nhân tử sau cho mẫu thức khác giải - HS lên bảng làm a 2x2 – 6x = 2xx – 3 Phân thức có giá trị xác định 2xx – 3 ≠ => x≠ vaø x≠ - HS lên bảng làm Bài 54 trang 58 SGK Tìm giá trị x để phân thức sau có giá trị xác định 3x + 2x2 − 6x a a 2x – 6x = 2xx – 3 Phân thức có giá trị xác định 2xx – 3 ≠ => x≠ vaø x≠ b x −3 - Cho HS khác nhận xét - GV hoàn chỉnh làm Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm269 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x− x2 – = x2 – = Phân thức có giá trị xác định Phân thức có giá trị xác định khi x − 3x + 3 x − 3x + 3 ≠0 ≠0 => x≠ vaø => x≠ vaø x≠ x≠ - HS khác nhận xét - HS sửa vào tập Hoạt động 3 Dặn dò - Xem lại tập giải Nắm vững cách biến đổi biểu thức hữu tỉ thành phân thức - Nắm vững cách tìm điều kiện biến để gt phân thức xác định - Làm tập 52, 53, 55, 56 Sgk - Tiết sau ôn tập học kì Tuần 18 Ngày soạn Tiết 37 Ngày dạy 8A ÔN TẬP HỌC KÌ I Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm270 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số I Mục tiêu Kiến thức Củng cố lại kiến thức về Nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức, phân tích đa thức thành nhân tử Kĩ năng Có kĩ vận dụng kiến thức học thực thành thạo dạng tập theo kiến thức Thái độ Thấy ý nghĩa quan trọng tiết ôn tập II Chuẩn bị GV HS GV Bảng phụ ghi tập theo dạng, phấn màu, máy tính bỏ túi HS Ôn tập kiến thức về Nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức; chia đa thức cho đơn thức, phân tích đa thức thành nhân tử, máy tính bỏ túi III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ - Gv treo bảng phụ ghi đề - Hs ý đọc đề làm Bài tập Thực phép tính tập, gọi hs lên bảng làm - 1hs lên bảng làm bài, lớp sau bài, lớp làm vào làm x2 − x +  14 x − ÷ Giải x - Gọi hs nhận xét bạn - Gv kết luận, cho điểm - Nhận xét cảu bạn 1  − 4x + 4  x − ÷ 4  x − x − x + 24 x + x − 24 = x − x + 25 x − 24 = Hoạt động 2 Thực phép tính - Treo bảng phụ tập - Đọc yêu cầu toán Bài 1 Thực phép tính ? Muốn nhân đơn thức - Nhắc lại quy tắc học a x 3x − x + với đa thức ta làm = 15 x − 35 x + 10 x nào? ? Muốn nhân đa thức với -Nhắc lại quy tắc học đa thức ta làm b x − x x − x + 1 nào? -Tích hai số dấu -Tích hai số dấu = 10 x − x3 + x − 15 x3 + x − 3x kết dấu gì? kết dấu + -Tích hai số khác dấu -Tích hai số khác dấu = 10 x − 19 x + x − x kết dấu gì? kết dấu - m n -Với x x = ? -Với xm xn = xm + n - Gv kết luận yêu cầu hs -Hai học sinh thực hoàn thành lời giải tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Làm tính chia Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm271 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ -Treo bảng phụ tập2 -Muốn chia đa thức cho đơn thức ta làm nào? -Với ym yn = ? cần điều kiện gì? - Gv kết luận gọi hs hoàn thành lời giải tốn -Sửa hồn chỉnh lời giải Giáo án Đại số -Đọc yêu cầu toán Bài 2 Thực phép tính -Phát biểu quy tắc chia a −2 x + x − x x đa thức cho đơn thức học = − x3 − x + m≥n b x y + x y − 12 xy xy = xy + xy − a 3x − 3xy + x − y = 3x − 3xy + x − y = 3x x − y + x − y = x − y 3x + 5 b x + x + − y = x + x + 1 − y -Với ym yn = ym – n ; = x + 1 − y 2 = x +1+ y x +1− y - Hai học sinh thực bảng -Lắng nghe ghi Hoạt động 4 Phân tích đa thức thành nhân tử -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu tốn Bài 3 Phân tích đa thức -Có phương pháp -Có ba phương pháp phân sau thành nhân tử phân tích đa thức thành nhân tích đa thức thành nhân tử tử? Đó phương pháp nào? Đặt nhân tử chung, dùng - Gv kết luận HĐT, nhóm hạng tử -Câu a ta sử dụng phương -Câu a ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp nhóm hạng tử đặt nhân tử chung để phân tích -Câu b ta sử dụng phương -Câu b ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp nhóm hạng tử dùng đẳng thức để phân tích - Gv kết luận gọi hs -Hai học sinh thực hoàn thành lời giải tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi Hoạt động 5 Tìm x -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài tập 4 Tìm x, biết -Đối với dạng tập ta -Đối với dạng tập ta cần thực nào? cần phân tích vế trái thành nhân tử cho thừa số Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm272 học 2018 - 2019 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Đại số sau giải tìm x -Câu a ta áp dụng phương -Câu a ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp đặt nhân tử chung-Câu -Câu b ta áp dụng phương b ta sử dụng phương pháp pháp để phân tích? dùng đẳng thức -Hãy thảo luận nhóm để hồn -Thảo luận trình bày lời thàn giải bảng - Gv hoàn chỉnh -Lắng nghe ghi Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm273 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số ba x ⇔ x⇔= x−x Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm274 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động 6 Củng cố -Hãy phát biểu quy tắc nhân đơn thức với đa thức -Hãy phát biểu quy tắc nhân đa thức với đa thức -Hãy nêu phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử -Nếu a b = a = ? b = ? Hoạt động 7 Dặn dò -Xem lại tập vừa giải nội dung, phương pháp -Ôn tập kiến thức rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức; cộng, trừ phân thức Tiết sau ơn tập học kì I tt Tuần 18 Ngày soạn Tiết 38 Ngày dạy 8A ƠN TẬP HỌC KÌ I tt ⇔x I Mục tiêu Kiến thức Củng cố lại kiến thức về Rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức, cộng, trừ phân thức Kĩ năng Có kĩ thực thành thạo dạng tập theo kiến thức Thái độ Chú ý học tập, thấy ý nghĩa tiết ôn tập II Chuẩn bị GV HS GV Bảng phụ ghi tập theo dạng, phấn màu, máy tính bỏ túi HS Ơn tập kiến thức rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức, cộng, trừ phân thức, máy tính bỏ túi III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ - Gv treo bảng phụ ghi đề - Hs ý đọc đề làm Bài tập Thực phép tập, gọi hs lên bảng làm - 2hs lên bảng làm bài, lớp tính sau HS1 bài, lớp làm vào làm + HS1 x + 2 x2 − x + 4 x + 2 x2 − 2x + 4 + Hs2 5x - Gọi hs nhận xét bạn - Gv kết luận, cho điểm = x3 + 5x y − 10 x y + 15 xy xy HS2 y − 10 x y + 15 xy xy = xy − x + - Nhận xét cảu bạn Hoạt động 2 Rút gọn phân thức -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài 1 Rút gọn phân -Muốn rút gọn phân thức -Muốn rút gọn phân thức thức sau ta làm nào? ta có thể +Phân tích tử mẫu thành nhân tử nếu cần để tìm nhân tử chung; +Chia tử mẫu cho nhân Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm275 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số tử chung -Có phương pháp -Có ba phương pháp phân phân tích đa thức thành nhân tích đa thức thành nhân tử tử? Đó phương pháp nào? Đặt nhân tử chung, dùng đẳng thức, nhóm hạng tử -Hãy hồn thành lời giải -Hai học sinh thực tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi a = 10 xy x + y 2y 3 x + y b = 15 xy x + y x + 14 x + 3x + 3x x + x + 1 x x + 1 x + 1 x + 1 = = 3x x + 1 3x Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 3 Quy đồng mẫu phân thức -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài 2 Quy đồng mẫu -Muốn quy đồng mẫu -Muốn quy đồng mẫu thức phân thức sau 3x x+3 phân thức ta làm nhiều phân thức ta làm a ; nào? sau 2x + x − +Phân tích mẫu thức thành nhân tử tìm mẫu Ta có thức chung; 2x + = x + 2 +Tìm nhân tử phụ x2 − = x + 2 x − 2 mẫu thức; MTC = x + x − +Nhân tử mẫu phân thức với nhân tử phụ tương ứng 3x x x − 32x = = -Câu a ta áp dụng phương -Câu a ta sử dụng phương x2+ x4 + 22 x + − 2 pháp để phân tích? pháp đặt nhân tử chung dùng đẳng thức để phân x+3 x+3 -Câu b ta áp dụng phương tích = x − x + 2 x − 2 pháp để phân tích? -Câu b ta sử dụng phương pháp dùng đẳng thức x + 3 = -Muốn tìm nhân tử phụ ta đặt nhân tử chung để phân x + 2 x − 2 làm nào? tích -Muốn tìm nhân tử phụ ta x+5 x -Hãy thảo luận nhóm để hồn chia MTC cho mẫu b ; x + x + 3x + thành lời giải toán phân thức -Sửa hoàn chỉnh lời giải -Thảo luận trình bày lời Ta có giải bảng x2 + x + = x + -Lắng nghe ghi 3x + = x + MTC = x + Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm276 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số x x+ xx + x 3x+x 2+ = = == x 3+x4+x6+ x x++22 3x+x2+ 22 2 Hoạt động 4 Thực phép tính -Treo bảng phụ nội tập -Đọc yêu cầu toán Bài 3 Thực phép tính; x +1 2x + -Để cộng hai phân thức -Phát biểu quy tắc cộng hai a + mẫu không mẫu ta phân thức mẫu không x + x + 3x làm nào? mẫu học x +1 2x + = + -Muốn trừ hai phân thức ta x + x x + 3 làm nào? -Hãy thảo luận nhóm để hồn thành lời giải tốn -Sửa hồn chỉnh lời giải = = x x + 1 + x + 3 x x + 3 x + x + x + x + 3 = x x + 3 x x + 3 b Giáo viên Nguyễn Công Thắng x−6 − = x + 2x + x x Năm277 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số A C − B D Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm278 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số -Phát biểu quy tắc trừ hai phân thức -Thảo luận trình bày lời giải bảng -Lắng nghe ghi Hoạt động 5 Dặn dò -Xem lại tập vừa giải nội dung, phương pháp -Ôn tập kiến thức chương I chương II Tiết sau kiểm tra học kì I phần Đại số * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần 19 Tiết 39 + 40 Ngày soạn KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức Kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức học sinh học kì I Kĩ năng Học sinh có kĩ giải toán, dạng tập Thái độ Cẩn thận, xác II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị đề kiểm tra Học sinh Bút, thước, ôn tập kiến thức III Nội dung kiểm tra Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm279 học 2018 - 2019 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo viên Nguyễn Công Thắng Giáo án Đại số Năm280 học 2018 - 2019 ... 15 .64+36 .15 +25 .10 0+ 60 .10 0 60 .10 0 = 15 64+36 +25 .10 0+ = 15 64+36 + 10 025+60 - GV ghi bảng chốt lại 60 .10 0 =15 .10 0 +10 0 .85 =10 0 15 +85 cách làm = 15 .10 0 + 25 .10 0 + 60 .10 0 = 10 0 .10 0 = 10 000 = 10 0 15 +... ?2 - Đứng chỗ nêu cách tính 10 52 – 25 = 10 52 – 52 nhanh = 10 5+5 10 5-5 = 11 0 .10 0 - HS lên bảng trình bày = 11 000 2 10 5 – 25 = 10 5 – = 10 5+5 10 5-5 = 11 0 .10 0 = 11 000 - Cho HS khác nhận xét... +36 .15 + 60 .10 0 - Cho HS khác nhận xét kết - HS khác nhận xét kết Giải quả, nêu cách làm khác nêu cách làm khác nếu có 15 .64+25 .10 0+36 .15 +60 .10 0 15 .64 + 25 .10 0 + 36 .15 + = 15 .64+36 .15 +25 .10 0+ - Xem thêm -Xem thêm Giáo án Đại Số 8 Cả năm theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, Ngày đăng 29/09/2019, 2011 giáo án hình học 8 soạn theo hướng phát triển năng lực của học sinh giao an hinh hoc 8 soan theo huong phat trien nang luc cua hoc sinh giáo án môn toán soạn giảng theo hướng phát triển năng lực của học sinh giao an mo toan 8 soan theo huong phat trien nang luc cua hoc sinh Trường THCS Hoàng Văn Thụ Tuần Tiết Giáo án Hình học Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §4 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC I/ Mục tiêu Kiến thức Học sinh nắm vững định nghĩa định lí đường trung bình tam giác Kĩ năng HS biết vẽ đường trung bình tam giác, vận dụng định lí để tính độ dài đoạn thẳng; chứng minh hai đoạn thẳng nhau, hai đoạn thẳng song song Thái độ HS thấy ứng dụng thực tế đường trung bình tam giác Phát triển lực - Năng lực chung HS rèn lực hợp tác, lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt HS rèn lực quan sát, lực vẽ hình II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ ghi đề kiểm tra, vẽ sẳn hình 33…, thước thẳng, êke, thước đo góc HS Ơn kiến thức hình thang, hình thang cân, thước đo góc Phương pháp Vấn đáp, nêu vấn đề III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' GV đưa đề kiểm tra bảng phụ - HS lên bảng trả lời có thể vẽ hình Các câu sau câu đúng? Câu sai? Hãy giãi để giải thích chứng minh cho thích rõ cho điều kết luận kết luận mình… Hình thang có hai góc kề đáy - HS lại chép làm vào hình thang cân tập Tứ giác có hai đường chéo hình 1- Đúng theo định nghĩa thang cân 2- Sai vẽ hình minh hoạ Tứ giác có hai góc kề cạnh bù có 3- Đúng giải thích hai đường chéo hình thang cân 4- Sai giải thích + vẽ hình … Tứ giác có hai góc kề cạnh 5- Đúng giải thích hình thang cân Tứ giác có hai góc kề cạnh bù có hai góc đối bù hình thang cân Hoạt động 2 Đường trung bình tam giác 26' Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - Y/c HS thực ?1 - HS thực ?1 cá thể Đường trung bình tam - Quan sát nêu dự đoán …? Nêu nhận xét vị trí giác - Nói ghi bảng định lí điểmE a Định lí 1 sgk - C/minh định lí nào? - HS ghi lặp lại ABC, AD=DB, Gt - Vẽ EF//AB - HS suy nghĩ DE//BC - Hình thang BDEF có BD//EF Kl AE = EC Giáo viên Nguyễn Công Thắng 1Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh =>? - EF=BD - Mà AD=BD nên ? - Xét ADE AFC ta có - EF=AD điều ? - ADE AFC nào? B - Từ suy điều ? Nội dung ghi bảng A ˆ ˆ A=E1 E D 1 F Chứng minh xem sgk -; AD=EF -Vị trí điểm D E hình vẽ? - Ta nói đoạn thẳng DE đường trung bình tam giác ABC Vậy em định nghĩa đường trung bình tam giác ? - Trong có đtb? Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng - ADE = AFC g-c-g - AE = EC - HS nêu nhận xét D E * Định nghĩa Sgk trung điểm AB AC - HS phát biểu định nghĩa đường trung bình tam giác - HS khác nhắc lại Ghi vào - Có đtb 2Năm học 2019 - 2020 C Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DE đường trung bình ABC Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - u cầu HS thực ?2 - Thực ?2 b Định lí sgk - Gọi vài HS cho biết kết - Nêu số kết - Từ kết ta kết - HS phát biểu định lí luận đường trung bình tam giác? - Gv nêu lại định lí - Cho HS vẽ hình, ghi GT-KL - Hs nghe giảng - Muốn chứng minh DE//BC - Vẽ hình, ghi GT-KL ta phải làm gì? - HS suy nghĩ Gt ABC ;AD=DB; - Hãy thử vẽ thêm đường kẻ AE=EC phụ để chứng minh định lí - HS kẻ thêm đường phụ Kl DE//BC; DE =BC - GV chốt lại việc đưa gợi ý thảo luận theo bảng phụ chứng minh cho nhóm nhỏ người bàn Chứng minh xem sgk HS trả lời nêu hướng chứng minh chỗ Hoạt động 3 Củng cố 10' Năng lực vận dụng, trình bày diễn giải - Cho HS tính độ dài BC - HS thực ? theo yêu ?3 hình 33 với yêu cầu cầu GV C - Để tính khoảng cách hai điểm B C người ta phải làm nào? B E - GV chốt lại cách làm cho HS nắm D - Yêu cầu HS chia nhóm hoạt động làm bt 20 sgk 3’ A - GV quan sát nhắc nhở HS không tập trung DE= 50 cm Từ DE = ½ BC định lý 2 - GV nhận xét hồn chỉnh Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng 3Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Quan sát hình vẽ, áp dụng BC = 2DE= kiến thức vừa học, phát biểu Bài 20 trang 79 Sgk cách thực A - DE đường trung bình 8cm x ABC => BC = 2DE - HS chia làm nhóm làm 10cm - Sau đại diện nhómB trình bày I 50 K 8cm 50 C ˆ AKI= - Ta có =500 =>IK//BC mà KA=KC gt =>IK đường trung bình nên IA=IB=10cm Hoạt động 4 Hướng dẫn nhà 1' - Thuộc định nghĩa, định lí 1, Xem lại cách cm định lí 1,2 Sgk - Bài tập 21 trang 79 Sgk Tương tự 20; Bài tập 22 trang 80 Sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo viên Nguyễn Công Thắng 4Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học Tuần Tiết Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §4 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA HÌNH THANG I/ Mục tiêu Kiến thức - HS nắm vững định nghĩa đường trung bình hình thang; nắm vững nội dung định lí 3, định lí đường trung bình hình thang Thấy tương tự định nghĩa định lí đường trung bình tam giác hình thang Kỹ năng - Biết vận dụng định lí tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh hệ thức đoạn thẳng Sử dụng tính chất đường trung bình tam giác để chứng minh tính chất Giáo viên Nguyễn Công Thắng 5Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học đường trung bình hình thang Thái độ - Chú ý, u thích mơn học, vẽ hình cẩn thận, xác Phát triển lực - Năng lực chungHS rèn lực hợp tác,năng lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt HS rèn lực quan sát, lực vẽ hình II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ , thước thẳng HS Ơn đường trung bình tam giác, làm tập nhà Phương pháp Qui nạp, nêu vấn đề , hợp tác nhóm III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Họa động 1 Kiểm tra cũ 7' - Treo bảng phụ đưa đề - HS đọc đề kiểm tra , thang 1/ Định nghĩa đường trung kiểm tra Cho HS đọc đề điểm bảng phụ bình tam giác 3đ - Gọi HS - HS gọi lên bảng trả lời 2/ Phát biểu định lí 1, đlí - Kiểm tra làm vài HS câu hỏi giải tốn đường trung bình 4đ - Theo dõi HS làm - HS lại nghe làm 3/ Cho ABC có E, F trung chỗ điểm AB, AC Tính EF - Cho HS nhận xét, đánh giá - Nhận xét trả lời bạn, biết BC = 15cm 3đ câu trả lời làm cảu bạn làm bảng A - Cho HS nhắc lại đnghĩa, đlí - HS nhắc lại … 1, đtb tam giác … - Tự sửa sai nếu có x F E B 15 C Hoạt động 2 Đường trung bình hình thang 30' Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - Nêu ?4 yêu cầu HS thực - HS thực ?4 theo yêu Đường trung bình cầu GV hình thang - Hãy đo độ dài đoạn - Nêu nhận xét I trung a/ Định lí 3 sgk trg 78 thẳng BF, CF cho biết vị điểm AC ; F trung B A trí điểm F BC điểm BC - GV chốt lại nêu định lí - Lặp lại định lí, vẽ hình E F - Y/c Hs nhắc lại tóm tắt ghi GT-KL GT-KL - Chứng minh BF = FC - Gợi ý chứng minh I có cách vẽ AC cắt EF I D áp C trung điểm AC khơng? Vì dụng định lí đtb sao? Tương tự với điểm F? ADC ABC Hình thang ABCD GT AB//CD AE = ED ; EF//AB//CD KL BF = FC Chứng minh SGK Năng lực phân tích, hợp tác, diễn giải Giáo viên Nguyễn Công Thắng 6Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Cho HS xem tranh vẽ hình 38 sgk nêu nhận xét vị trí điểm E F - EF đường trung bình hthang ABCD phát biểu đ/nghĩa đtb hình thang? Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Xem hình 38 nhận xét E Định nghiã Sgk trang 78 F trung điểm AD B A BC - HS phát biểu định nghĩa … F - HS khác nhận xét, phát biểu E lại vài lần … D C EF đtb hthang ABCD Năng lực phân tích, hợp tác, trình bày diễn giải - Yêu cầu HS nhắc lại định lí b/Định lí Sgk đường trung bình - HS phát biểu đlí B A tam giác - Dự đốn tính chất đtb - Nêu dự đoán – tiến hành vẽ, F E hthang? Hãy thử đo đo đạc thử nghiệm đạc? - Rút kết luận, phát biểu - Có thể kết luận gì? thành định lí D - Cho vài HS phát biểu nhắc C lại - HS vẽ hình ghi Gt-Kl - Cho HS vẽ hình ghi GTKL - HS trao đổi theo nhóm nhỏ GT hthang ABCD AB//CD AE = EB ; BF = FC - Gợi ý cm để cm EF//CD, ta sau đứng chỗ trình bày KL EF //AB ; EF //CD tạo tam giác có EF phương án trung điểm cạnh DC nằm cạnh ADK … - HS nghe hiểu ghi cách - GV chốt lại trình bày chứng minh vào HS tìm x chứng minh sgk - Cho HS tìm x hình 44 hìnhx=40m sgk Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng 7Năm học 2019 - 2020 K Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng AB + Giáo viên Nguyễn Công Thắng 8Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Củng cố 6' Năng lực trình bày, vận dụng kiến thức - Gv yêu cầu hs đọc lại nội - Hs đọc theo y/c gv Bài 23SGK dung định lí đ/n đường - hs đứng chỗ đọc tb hình thang - Yêu cầu hs làm bt 23 Sgk - Hs thực - Gv yêu cầu 1hs trình bày - hs trình bày, hs khác làm vào Gv nhận xét cho điểm Đáp số x = 5dm Hoạt động 4 Hướng dẫn nhà 1' - Học thuộc định nghĩa, định lí, nắm cách chứng minh định lí - Làm tập 24,25,26 trang 80 Sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Ngày soạn / / 2019 Tiết 07 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu Kiến thức - Qua luyện tập, giúp HS vận dụng thành thạo định lí đường trung bình hình thang để giải tập từ đơn giản đến khó Kĩ năng -Rèn luyện cho HS kĩ tư phân tích, tổng hợp qua việc tập luyện phân tích chứng minh tốn Thái độ - Tính cẩn thận, say mê môn học Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực tự học, tái kiến thức, hợp tác, tính tốn, giải vấn đề, sáng tạo, mĩ thuật CNTT - Năng lực chuyên biệt Hợp tác, sử dụng hình thức diễn tả phù hợp, quan sát, vẽ hình, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ, compa, thước thẳng có chia khoảng HS Ơn §4 , làm nhà III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 6' Năng lực tự học, tái kiến thức cũ - Gv treo bảng phụ, gọi lần - Hs ý theo dõi câu hỏi Hs 1 Nêu đ/n đường TB lượt hs lên bảng - Hs1 phát biểu tam giác tính chất đường tb tam giác Giáo viên Nguyễn Công Thắng 9Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên -Gv nhận xét cho điểm Giáo án Hình học Hoạt động học sinh - Hs 2 Phát biểu Nội dung ghi bảng Hs2 Nêu đn đường TB hình thang t/c Hoạt động 2 Luyện tập 37' Năng lực hợp tác, tự học, vận dụng kiến thức, vẽ hình, sử dụng hình thức diễn tả phù hợp - Gv yêu cầu h làm bt 25 Sgk Bài tập 25 trang 80 Sgk - Gọi HS đọc đề - HS đọc lại đề 25 sgk A gt, B - Gọi hs vẽ hình viết gt, kl - Một hs vẽ hình, hs viết - Để Cm ba điểm thẳng hàng kl toán ta Cm ntn? - Hs trả lời câu hỏi E - Gv hướng dẫn cách C/m - Lắng nghe làm F điểm thẳng hàng - Cho HS trình bày giải - Một HS lên bảng trình bày D EK đường trung bình ABD nên EK //AB 1 Tương tự KF // CD 2 ABCD h/thang Mà AB // CD 3 Từ 12 GT AB//CD AE=ED,FB=FC,KB=KD 3=>EK//CD,KF//CD KL E,K,F thẳng hàng Do E,K,F thẳng hàng - Cho HS nhận xét cách làm - Cả lớp theo dõi, nhận xét, Chứng minh + EK đường trung bạn, sửa chỗ sai có góp ý sửa sai… bình ABD nên EK - GVnhận xét, kết luận - Tự sửa sai vào //AB 1 + KF đường trung bình BDC nên KF // CD 2 Mà AB // CD 3 Từ 12 3=>EK//CD,KF//CD Do E,K,F thẳng hàng - GV vẽ hình 45 treo bảng - HS đọc đề,vẽ hình vào Bài tập 26 trang 80 Sgk phụ tập 26 lên bảng A 8cm B - Gọi hs ghi gt, kl - HS lên bảng ghi GT- KL x D C AB//CD//EF//GH AC=CE=EG,BD=DF=FH 16cm F E Kl Tính x, y - Gọi HS nêu cách làm - HS suy nghĩ, nêu cách làm y G lại - Cho lớp làm chỗ, - Một HS làm bảng, em làm bảng làm cá nhân chỗ - Gv ghe ghi bảng - CD đường trung bình Ta có CD đường trung bình hình thang ABFE hình thang ABFE Do đó CD = AB+EF2 Do đó CD = AB+EF2 hay x = 8+162 = 12cm hay x = 8+162 = 12cm - EF đtb h/thang CDHG - EF đường trung bình Do đó EF = CD+GH2 hình thang CDHG Do Hay 16 = 12+y2 EF = CD+GH2 - Cho hs nhận xét giải => y = – 12 = 20 cm C Gt Giáo viên Nguyễn Công Thắng 10 Năm học 2019 - 2020 H Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị GV Thước thẳng, bảng phụ HS Thước thẳng, ơn tập lí thuyết tập nhà III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Ơn tập lí thuyết Năng lực hợp tác, tự học, quan sát, giải vấn đề, giao tiếp ngôn ngữ Giáo viên Nguyễn Công Thắng 180 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên ? Điền cơng thức tính diện tích vào bảng sau Giáo viên treo bảng phụ vẽ sẵn hình lên bảng - Gọi hs đứng chỗ trả lời phát biểu thành lời Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Lí thuyết Diện tích hình chữ nhật a - Hs đứng chỗ trả lời phát biểu thành lời + HCN S = +Hình vng b S = Diện tích hình vng d a S = Diện tích tam giác, tam giác vng - Gv kết luận h a S = Giáo viên Nguyễn Công Thắng 181 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng d1 Giáo viên Nguyễn Công Thắng 182 ab Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 2 Luyện tập Năng lực hợp tác, tự học, quan sát, suy luận, vận dụng kiến thức, tính tốn, giải vấn đề, giao tiếp ngơn ngữ - Treo bảng phụ ghi tập Bài 161 Sbt/77 161 SBT lên bảng A ? Đọc phân tích tốn? - Học sinh đọc phân tích tốn D - Giáo viên vẽ hình lên bảng - Vẽ hình, ghi gt, kl vào E G ABC, EA = EB K GT H DA = DC BD ∩ CE = G B C HG = HB, KG = KC ABC KL a DEHK hìnhBH Chứng minh a Tứ giác DEHK có ? Có nhận xét tứ giác DEHK ? ? Tứ giác DEHK hình bình hành sao? - Gọi HS lên bảng trình bày câu a? - Cho hs nhận xét - Gv kết luận ? Tam giác ABC có điều kiện tứ giác DEHK hình chữ nhật? - Gọi hs trình bày - Gv kết luận ? Nếu trung tuyến BD CE vng góc với tứ giác DEHK hình gì? Vì sao? -Giáo viên kết luận Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng điều kiện DEHK hình cn 183 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học ⊥1 Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DEHK hình gì? - Tứ giác DEHK hình bình hành -Nêu số cách chứng minh tứ giác DEHK hình bình hành - HS lên bảng trình bày câu a Cả lớp trình bày vào - Hs nhận xét Giáo viên Nguyễn Công Thắng 184 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng ED = GK = CG -Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi - 1Hs trình bày ⊥ - Nếu BD CE hình bình hành DEHK hình thoi có hai đường chéo vng góc với - Chú ý lắng nghe Giáo viên Nguyễn Công Thắng 185 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Giáo viên Nguyễn Công Thắng 186 Năm học 2019 - 2020 ⇔ EC ⇒ = ⇔ S EHIK Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DG = GH = BG Tứ giác DEHK hình bình hành có hai đường chéo cắt trung điểm đường b Hình bình hành DEHK hình chữ nhật HD = EK Giáo viên Nguyễn Công Thắng 187 Năm học 2019 - 2020 D K E CB ⇔ ⇔ Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng BD = CE ABC cân A Giáo viên Nguyễn Công Thắng 188 Năm học 2019 - 2020 ⇔ ⊥ Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 1cân có đường trung tuyến c Nếu BD CE hình bình hành DEHK hình thoi có hai đường chéo vng góc Giáo viên Nguyễn Công Thắng 189 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Y/c học sinh làm tập 41 SGK - Giáo viên treo bảng phụ ghi đề vẽ hình lên bảng ? Hãy nêu cách tính diện tích hình tam giác DBE? - Gv kết luận ? Nêu cách tính diện tích tứ giác EHIK? - Gv kết luận - Gọi Hs lên bảng trình bày - Gv nhận xét, hồn chỉnh Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng với Bài tập 41 SGK-132 -Học sinh đọc phân tích tốn -Học sinh nêu cách tính - Nêu cách tính SEHIK - 1Hs lên bảng trình bày 190 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng B A 6,8cm O H I D Giáo viên Nguyễn Công Thắng 191 Năm học 2019 - 2020 E K C EC S = EHIK Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 12cm Giáo viên Nguyễn Công Thắng 192 Năm học 2019 - 2020 EC S EHIK = Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Giáo án Hình học Hoạt động học sinh 193 Năm Nội dung ghi bảng học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Dặn dò - Ơn tập lý thuyết chương I chương II theo hướng dẫn ôn tập - Làm lại dạng tập trắc nghiệm, tính tốn, chứng minh hình, tìm điều kiện hình - Chuẩn bị kiểm tra toán học kỳ I Tuần 19 Tiết 32 Ngày soạn Ngày dạy 8A TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức Đánh giá việc nắm bắt kiến thức bản, khả vận dụng kiến thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng 194 Năm học 2019 - 2020 ... yêu cầu hs đọc lại nội - Hs đọc theo y/c gv Bài 23SGK dung định lí đ/n đường - hs đứng chỗ đọc tb hình thang - Yêu cầu hs làm bt 23 Sgk - Hs thực - Gv yêu cầu 1hs trình bày - hs trình bày, hs khác... xứng h/thang cân ABCD Hoạt động 4 Củng cố 7' Năng lực vận dụng, tái kiến thức - Bài 35 trang 87 Sgk - HS lên vẽ vào bảng Bài 35 trang 87 Sgk ! Treo bảng phụ gọi HS vẽ - Bài 37 trang 87 Sgk Bài... thang, hỏi từng khái niệm, tính chất - HS đứng chỗ trả lời theo hình thang vng, hình thang … gọi HS trả lời định GV cân - Gọi HS khác nhận xét trước - Nêu tính chất hình sang khái niệm - HS - Xem thêm -Xem thêm Giáo án Hình Hoc 8 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực HS,

giáo án toán 8 phát triển năng lực học sinh